Направления воспитательной работы

1.Духовно-нравственное воспитание

Цели и задачи:

• способствовать осмыслению учащимися общечеловеческих ценностей, осознанию личностной причастности к человечеству, пониманию своего "Я";
• воспитывать у учащихся правильную нравственную позицию;
• создание процесса направленного на целостное формирование и развитие личности ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, труду, своим обязанностям, самому себе, формирование чувства патриотизма и интернационализма, товарищества, коллективизма, активного отношения к действительности;
• способствование превращению социально-необходимых требований общества во внутренние стимулы личности каждого ребенка: честь, дом, совесть, достоинство.

Формы и средства реализации:

• уроки гуманитарного цикла;
• школьное и классное самоуправление;
• самореализация личности подростка: беседы, психологический практикум, профориентационный мониторинг;
• организация и проведение тематических вечеров, бесед;
• организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.

Критерии оценки:

• результаты тестирования "Размышляем о жизненном опыте" с целью выявления нравственной воспитанности. Методика изучения мотивов участия гимназистов в деятельности. Результаты работы по определению общественной активности учащихся. Результаты анкеты "Я и смысл моей жизни".

2. Правовое воспитание

Цели и задачи:

• содействие самоопределению личности, создание условий для её реализации;
• формирование у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;
• выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры, оказание в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;
• ориентации на гуманистические и демократические ценности.

Формы и средства реализации:

• уроки обществознания;
• изучение правил поведения в гимназии и общественных местах;
• лекторий "Закон и порядок" (встречи с представителями правоохранительных органов, психологической службы, ГИБДД, медработниками);
• встречи с представителями суда и прокураторы;
• общегимназические мероприятия;
• работа Совета профилактики;
• дисциплинарные линейки по параллелям "Мои права и обязанности";
• работа Совета самоуправления гимназии.

Критерии оценки:

• сформированность национального самосознания, патриотического долга, ответственности перед обществом. Отсутствие правонарушений и преступлений. Умение вести себя в общественных местах.

3. Гражданско-патриотическое воспитание

Цели и задачи:

• формирование у учащихся высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, готовности к безупречному несению службы в рядах Вооруженных сил, приобщение к боевым и трудовым традициям народа, разъяснение истоков и пропаганда героизма в вооруженной защите Родины от врагов, воспитание гордости за подвиги старших поколений.

Формы и средства реализации:

• работа в гимназическом музее "Антифашист";
• месячник военно-патриотического воспитания;
• День скорби, посвященный всемирному Дню борьбы с терроризмом  (по плану);
•  Неделя «Мой город» (по плану);
• Участие  гимназистов  в общегородском субботнике, посвященному  Дню города;
• Экскурсии  "Мой любимый город";
• Беседа об Уставе  гимназии и правилах поведения в ней
• Формирование  органов  самоуправления гимназии
• Работа Ученического самоуправления:
  • Ученический Совет;
  • Актив детского объединения;
  • Спортивный Совет;
  • ЮИД;
  • Совет старост;
  • Совет Музея

• День учителя (по плану);
• Участие в районной  краеведческой конференции "Отечество";
• Фестиваль военной песни (3-8классы) посвященный 1-му освобождению города Ростова-на-Дону от немецко-фашистских захватчиков;
• Цикл мероприятий, посвященных 76-летию со дня образования Ростовской области;
• День матери (по плану);
• Месячник военно-патриотической работы, посвященный 1-му освобождению города Ростова-на-Дону;
• Смотр строя и песни;
• Уроки мужества с приглашением ветеранов ВОВ;
• Участие в районных мероприятиях посвященных 74-годовщине освобождения города Ростова-на-Дону;
• Рейд ЮИД "Безопасные дороги на каникулах";
• Участие в районном смотре агитбригад ЮИД;
• Акция милосердия "Рождественский перезвон";
• Участие в городской акции "Мы - граждане России". Торжественное вручение паспортов;
• Месячник оборонно-массовой работы (по плану);
• Участие  в городском фестивале патриотической песни;
• Участие в районном конкурсе "Лидер года";
• День призывника (по плану);
• Акция милосердия. "Подарок солдату», посвящённые 23 февраля;
• Городской смотр музеев;
• Подведение итогов поисковых заданий, выполненных презентаций, работы экскурсоводов, лекторских групп;
• Месячник чистоты;
• Мероприятия посвященные  Дню Победы (по плану);
• Мероприятия в честь Дня России;
• Военно-полевые сборы;
• Военно-спортивные соревнования;
• Участие в военно-спортивных районных и городских мероприятиях;
• Классные часы и беседы, посвященные военной и патриотической тематике;
• Экскурсии, походы, праздники, творческие отчеты и др.

Критерии оценки:

• любовь к своему городу, к людям, воспитание гражданской ответственности, желание любить и защищать свой край, свою страну, свой город.

4. Художественная деятельность и эстетическое воспитание

Цели и задачи:

• художественно-эстетическое развитие детей;
• привитие чувства прекрасного;
• помощь в раскрытии и реализации внутренних резервов (способностей, интересов, таланта, личностных качеств);
• создание условий для развития творческих способностей учащихся;
• формирование основ общей культуры, умение общаться, потребности к самовоспитанию.

Формы и средства реализации:

• занятия в объединениях дополнительного образования;
• уроки эстетического цикла (музыка, хореография, изобразительное искусство и технология);
• факультативы (хореография, музыка, ИЗО);
• кружки (вокального пения, сольного пения, хореографические);
• посещение театров, выставок, кинотеатров;
• встречи с интересными людьми;
• организация концертов, творческих вечеров, конкурсов;
• экскурсии (залы, музеи);
• турпоездки.

Критерии оценки:

• результаты творческой деятельности;
• общекультурное развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• уровень воспитанности.

5.Формирование ЗОЖ, положительных привычек

Цели и задачи:

• воспитание и стремление к здоровому образу жизни;
• приобщение к занятиям физкультурой;
• воспитание силы, воли, выносливости;
• привитие любви к спорту;
• воспитание негативного отношения к вредным привычкам;
• создание условий для физического развития учащихся.

Формы и средства реализации:

• организация деятельности по охране здоровья и профилактике заболеваний;
• организация работы спортивных секций и клубов по различным видам спорта;
• уроки физкультуры, хореографии, спецгруппы, индивидуальные занятия;
• организация внутришкольных спортивных соревнований и мероприятий , участие в городских и районных мероприятиях;
• Дни здоровья, Малые олимпийские игры, Неделя физкультуры и спорта;
• встреча с интересными людьми ( спортсменами, врачами и т.п.);
• экскурсии.

Критерии оценки:

• спортивные нормативы на уроках физкультуры;
• показатели на спортивных соревнованиях по различным видам спорта;
• число занимающихся в спортивных клубах и секциях;
• общее психофизиологическое состояние детей;
• результаты медицинских осмотров.

6. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

Цели и задачи:

• формирование умений использовать знания правил ДД на практике, в конкретных дорожных ситуациях;
• создание условий для формирования у учащихся устойчивых установок безопасного поведения на улицах и дорогах;
• создание организационно-педагогических условий для повышения уровня знаний детьми правил дорожного движения для пешеходов и пассажиров транспорта на основе формирования механизма безопасного поведения на дороге;
• формирование у учащихся убежденности в необходимости безукоснительно выполнять ПДД;
• совершенствование культуры поведения участников дорожного движения;
• создание условия для вовлечения детей в активные формы пропаганды правил дорожного движения;
• содействие сокращению детского дорожно-транспортного травматизма;
• обеспечение взаимодействия педагогов и родителей обучающихся для создания оптимальных условий развития и формирования важнейших социальных навыков.

Формы и средства реализации:

• Участие в районной викторине "АВС" по ПДД;
• Участие в мероприятиях широкомасштабной  акции "Внимание, дети!";
• Праздник "Посвящение первоклассников в пешеходы";
• Участие в городской акции "Ёлка-2017" с участием детей, пострадавших в ДТП;
• Зимний месячник безопасности дорожного движения;
• Участие в районных зимних соревнованиях "Школа безопасности";
• Участие в районных соревнованиях "Безопасное колесо" (теоретический этап);
• Весенний декадник по ПДД;
• Выступление младшей группы  отряда ЮИД "Светофор" в д/с 117,150;
• Рейд отряда ЮИД "У пешеходов нет каникул";
• Участие в районных соревнованиях "Безопасное колесо" -  (практический этап);
• Неделя безопасности дорожного движения, посвященная окончанию учебного года;
• Участие в военных сборах с учащимися 10 классов по основам военной службы;
• День обеспечения правил дорожного движения в День Последнего звонка.

Критерии оценки:

• повышение уровня знаний правил дорожного движения среди детей и подростков;
• снижение уровня детского дорожно-транспортных травматизма, сохранение здоровья и жизни детей и подростков гимназии;
• повышение культуры поведения на улице, в транспорте;
• увеличение доли учащихся, занимающихся пропагандой ПДД;
• эффективное взаимодействие с родителями в целях обеспечения сознательного участия семьи в профилактике дорожно-транспортного травматизма детей и подростков.

7. Экологическое воспитание

Цели и задачи:

• формирование нового экологического сознания и экологически разумного поведения в современных условиях;
• воспитание экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности;
• формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся;
• развитие практических знаний и умений: изучение и оценивание состояния окружающей среды, принятие правильных решений по ее оздоровлению, предвидение возможных последствий своих действий;
• В процессе реализации такой цели появляется необходимость в выделении ведущих аспектов:

- Когнитивного — включение знаний из различных сфер постижения мира (науки, искусства, техники, философии, мифологии, народной культуры и др.), что позволяет детям осознать целостность и многогранность мира, его хрупкость и красоту, включённость человека во все процессы мироздания;

- Аксиологического (ценностного) — осознание универсального значения природы в жизни каждого человека и человечества в целом, формирование нравственного и эстетического отношения к окружающей среде, готовности к принятию моральных и правовых принципов, норм и правил поведения в социоприродной среде.

Формы и средства реализации:

• практическая деятельность по охране природы: участие в благоустройстве территории гимназии, участие в экологических акциях;
• уроки окружающего мира, географии, биологии и технологии;
• конференции, диспуты;
• экологические игры и конкурсы;
• участие в работе гимназического объединения «Грины»;
• научно-исследовательская деятельность;
• экскурсии.

Критерии оценки:

• проявление ребенком интереса к объектам природы, условиям жизни людей, растений, животных, попытки их анализировать;
• готовность ребенка участвовать в экологически ориентированной деятельности, способность к самостоятельному выбору объектов приложения сил;
• потребность в общении с представителями животного и растительного мира, бережное, заботливое к ним отношение, определяющее характер общения;
• выполнение экологических правил поведения в окружающей среде становится нормой жизни, входит в привычку;
• способность к самоконтролю, осознание необходимости соотносить свои действия с последствиями их для окружающих людей, природной и социальной среды, самого себя;
• наличие экологических знаний и навыков и потребности в их расширении;
• проявление эстетических чувств, умения и потребности видеть и понимать прекрасное, потребность самовыражения в творческих видах деятельности;
• эмоциональные реакции на явления окружающего мира — способность к состраданию людям, животным, растениям, проявлению доброты, жалости, милосердия и др.

Таким образом, речь идет о формировании экологической культуры, как части общей культуры личности, представляющей собой совокупность экологически развитых её интеллектуальной эмоционально-чувственной и деятельностной сфер.

Вложения:

Файл	Описание	Размер файла:
Детское объединение «Лидер».ppt		510 Кб
План воспитательной работы на 2017-2018 учебный год		464 Кб
План работы по профилактике правонарушений 2016-2017 учебный год		24 Кб
график работы секций и кружков		51 Кб
План работы совета профилактики на 2017-2018 учебный год		234 Кб
Детские объединений МАОУ "Гимназия 52"		13 Кб
plan_ravoty_sov_prof.pdf		1623 Кб
ПЛАН мероприятий по профилактике безнадорн.,правонаруш.pdf		1444 Кб

• < Назад
• Вперёд >